孩子的意識(shí)來源于父母，教育方式的不同早就了人與人之前的不一樣，當(dāng)然后期的社會(huì)環(huán)境也會(huì)影響個(gè)人的發(fā)展，但是在教育期，家長還是要做好準(zhǔn)備的。如何讓孩子正確的認(rèn)識(shí)自己是家長教育的重要的階段。

　　下面看看成都夏令營都有什么建議吧：

　　(1)自我比較

　　所謂自我比較，就是把現(xiàn)在的自我和過去的自我以及所追求的將來的自我進(jìn)行比較，如果三者之間基本一致，個(gè)體就會(huì)肯定現(xiàn)在的自我，對自我感到滿意，并產(chǎn)生自信和自尊。心理學(xué)家詹姆斯提出了一個(gè)公式：自尊=成就/目標(biāo)。公式中的“自尊”可以是對現(xiàn)在的自我的態(tài)度;“成就”是過去活動(dòng)的結(jié)果，標(biāo)志著過去的自我;“目標(biāo)”即為自己設(shè)定的目標(biāo)，標(biāo)志著將來的自我。詹姆斯的這個(gè)公式，概括了過去的自我、現(xiàn)在的自我、將來的自我三者的關(guān)系。如果已取得的“成就”與追求的“目標(biāo)”一致，甚至高于“目標(biāo)”，自信心就會(huì)較強(qiáng)，標(biāo)志著現(xiàn)在的自我充滿自信，自尊感就較強(qiáng)。反之，如果“成就”低于自我設(shè)定的“目標(biāo)”，自信心和自尊感都會(huì)降低，對現(xiàn)在的自我感覺也不是很滿意。

　　因此，父母引導(dǎo)孩子用“自我比較”的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，常常采用這樣一些措施：一是讓孩子回憶過去學(xué)習(xí)過程中取得的好成績，如某次考試取得了好成績、某次比賽取得了名次等;二是引導(dǎo)孩子把現(xiàn)在的自我與過去的自我進(jìn)行比較，如過去不會(huì)做的很多事情現(xiàn)在都會(huì)做了，使孩子看到現(xiàn)在的自我的能力，增強(qiáng)自信心。

　　(2)社會(huì)比較

　　正確認(rèn)識(shí)自己的另一條途徑就是社會(huì)比較。這是美國社會(huì)心理學(xué)家菲汀格提出的。菲斯汀格認(rèn)為，個(gè)體對于自己的評(píng)價(jià)是通過與他人的能力和條件的比較而確定的。他指出，個(gè)體為了適應(yīng)生活必須十分清楚地了解自己，如果對自我不了解，就會(huì)產(chǎn)生不安與焦慮，甚至?xí)鹁o張和無措，不知道應(yīng)該怎樣表現(xiàn)自己。這時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)比較就顯得更為迫切。

　　父母在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用“社會(huì)比較”的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，可以采用這樣一些措施：一是學(xué)會(huì)欣賞他人，即讓孩子尋找別人身上的優(yōu)點(diǎn)，將它們寫下來，并告訴對方，這樣既能加強(qiáng)孩子與同學(xué)之間的發(fā)誼，同時(shí)也可以讓孩子從別人身上學(xué)到自己不具有的優(yōu)點(diǎn);二是將自己與別人相比較，尋找自己身上的不足，從而看到“我的另一面”，并通過自我控制，對自我做某些調(diào)整和改進(jìn)，使自己不斷進(jìn)步。

　　通過這兩方面的比較，孩子就能夠找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而以平和的心態(tài)正確地對待自己。